-“강제학습 악순환 고리, 어른들이 끊자!”

-“교사·학부모·교육당국 강제학습 해결 3주체”

　탁자 위 색색이 종이가 한 뭉치씩 놓였다. 종이엔 ‘학부모가’ ‘학교가’ ‘교육청이’로 시작하는 구절이 빼곡하다. 강제학습의 실태를 뼈아프게 인지한 어른들이 적은 대책들. 더 이상 이 상황을 방치할 수 없다는 어른들의 강력한 의지이기도 하다. 

　지난 18일 광주청소년문화의 집에서 열린 ‘강제학습 토론회’ 참석자들이 탁자에 둘러앉아 대책을 논의했다. 이번 토론회는 ‘광주지역 강제학습 대책위’ 주관으로 강제학습을 근절하기 위해 각자가 실천할 수 있는 일들을 말하는 자리였다. 학생·학부모·교사 등 실제 강제학습의 영향권 안에 속한 주체들이 참여해 이날을 기다렸다는 듯이 강제학습 근절 대책들을 쏟아냈다.

　수많은 의견들이 오갔지만 크게 보면, 시민사회에서 이뤄져야 할 ‘인식변화’와 교육주체들이 나서야 할 내부 ‘환경변화’, 교육당국이 손봐야 할 ‘제도변화’ 등의 항목으로 묶을 수 있었다.

“모든 학생 붙잡아 두는 건 최선 아니다”

　강제학습이 갖는 해악에 대한 인식 제고가 중요함은 누구나 공감하는 대목이다. 학생뿐 아니라 학부모와 교사 등 시민들에게 강제학습이 학생인권을 침해하는 것임을 알릴 필요가 있다는 것. 실제 정규교과 이외에 보충학습과 야간자율학습은 학생이 자율적으로 선택할 수 있는 권리이며, 이를 어떠한 형태로도 강요할 수 없는 것임을 분명히 인식하도록 하는 게 우선이라는 데 이견이 없었다. 

　이를 위해 한 학생은 5주째 이어지고 있는 교육청 앞 강제학습 관련 시위에 당사자인 청소년들이 함께 참여하는 등 적극적으로 캠페인에 나서야 한다는 의견을 냈다. 또한 언론 등을 통해 강제학습 피해사례를 홍보해야 한다는 의견이 있었다. 

　하지만 강제학습에 대한 인식변화와 함께 무한경쟁으로 치솟고 있는 학벌주의에 대한 반성도 함께 이뤄져야 한다는 의견이 제기됐다. 바늘구멍 만큼이나 좁은 입시경쟁을 뚫기 위해 개인의 적성을 무시한 채 내신 및 수능 공부에 올인 하도록 하는 폐단을 짚은 것이다. 

　이에 학교 안에서부터 환경을 개선하는 노력이 중요하다고 입을 모은다. 토론에 참여한 한 고등학교 교사는 “실제 3분의2 이상의 (인문계 고교) 학생들이 성적에 상관없이 대학에 가고 있다”며 “보충수업이든 야간자율학습이든 모든 학생들을 붙잡아 놓는 것이 입시를 위한 최선책은 아님을 데이터로 증명해야 한다”고 주장했다. 

　따라서 학교별로 정확한 정시 지원율을 분석해 실정을 파악하고 실제 수능 준비를 하는 학생 비율을 눈으로 확인하는 게 먼저라는 것. 여기에 이미 수시 비중이 67%에 달하고 있는 입시제도의 변화를 인지하고 학교도 이에 발맞춘 입시 대비 프로그램을 개설하는 등 자체적 노력이 필요하다는 의견이다. 

　또한 교사 스스로 ‘양심선언’ 등을 통해 학생들을 강제적으로 통제하지 않겠다는 입장 표명을 분명히 해야 한다는 요구가 있다. 학생의 인권을 고려하는 참교사라 할지라도 학교라는 제도권 아래선 ‘강제성’조차 모호해져 교사들의 인권의식이 약해질 수밖에 없다는 것. 

　이와 함께 교육청 등 교육당국의 제도개선은 필수불가결하다. 학생들이 학교에 강제로 남아 있는 대신 다양한 방과 후 프로그램 등에 의미 있는 참여가 이뤄질 수 있도록 해야 한다는 것.

　학교 내 동아리 활동을 활성화 시키는 것도 교육청의 몫이다. 이 밖에 학교 밖에서 학생들이 모일 수 있는 청소년 공간의 필요성도 제기됐다. 학교가 아닌 대안 공간에서 다양한 문화 활동 및 진로탐색 등이 가능할 것으로 보인다. 

“교육청 의지 명확히…전담 장학사 배치를”

　무엇보다 교육청에 대해 강제학습을 금지한다는 입장을 명확히 하고, 이를 철저히 규제할 수 있는 방안을 마련해야 한다는 목소리가 컸다. 대표적으로 강제학습 전담 장학사를 배치하고 문제가 생겼을 때 학생을 구제할 방안이 있다. 

　강제학습 대책위의 이민철 어린이 청소년 친화도시 추진협의회 실행위원은 “학생인권조례에 근거해 강제성을 나누는 기준은 학생이 강제로 느끼면 강제”라며 “강제학습 실태조사의 결과 차이는 실제 현장에서 교육자와 학생들이 느끼는 강제성의 체감이 그만큼 다르다”고 설명했다. 

　이어 “정규교과 이외에 학습이 강제되는 것은 학생 인권침해 사안으로서 교육청에 강제학습 구제 전담 장학사를 배치하는 등 교육청과 함께 대책 고민이 절실한 때”라고 호소하기도 했다. 

　토론회 참가자 중 한 시민은 “15년 전에 고등학생이었던 분과 30년 전 고등학생이었던 분 그리고 현재 고등학생인 참석자가 모두 한 테이블에 있었다”고 말문을 열며 “모두 야간자율학습 등 강제적으로 학습한 경험을 갖고 있었던 게 신기하면서도 이상했다”고 말했다. 

　“그때나 지금이나 그 시간에 잠자고 도망가는 학생들이 있는 건 비슷하지만 교육환경이 많이 바뀌지 않았냐”며 “성적에 매달려 대학에 들어가는 것만이 답이 아닌데 그때보다 지금 더 강압적인 분위기가 있는 것은 말도 안 되는 일”이라고 꼬집었다. 

김우리 기자 uri@gjdream.com

광주드림 http://www.gjdream.com/v2/news/view.html?news_type=202&code_M=2&mode=view&uid=467352

벗어날 수 없는 `야자’…“환청에 극단적 생각까지”

“저녁에 (학교에) 남아 공부를 계속하는 게 적응이 안 되더라고요. 작년에는 강제로 잡혀서 (야자를) 했어요. 그런데 올해는 스트레스 때문에 환청까지 들릴 정도로 힘들었습니다.”

　다른 친구들의 강제학습 피해 사례를 발표하던 중 고등학생 A군은 결국, 용기 내 자신의 이야기를 털어놨다. 부모님과 상의한 뒤 야간자율학습을 하지 않겠다고 학교 측에 말했지만 담임교사는 수용하지 않았고, A군은 더 이상 자신의 힘으로 할 수 있는 일이 없다고 느꼈다. 

　“제가 겪은 상황(강제학습)을 종이에 적어서 옥상으로 갔어요. 일종의 유서였습니다.”

　정규 수업이 끝났는데도 저녁 늦은 시간까지 학교에 남아 있어야 할 이유를 알지 못한 채 책상 위를 벗어날 수 없었던 A군은 그렇게 절벽으로 내몰렸다. 사태의 심각성을 알게 된 학교 측은 A군에게 자살예방교육을 받게 한 뒤 A군이 그토록 원했던 자유 시간을 돌려줬다.　

“학력 높이기 위해 학생 인권 무시”

　광주지역 시민단체를 중심으로 꾸려진 강제학습 대책위는 18일 오후 7시 광주청소년문화의집에서 ‘강제학습 근절을 위한 원탁토론회’를 개최했다. 대책위원회는 광주지역 고교를 중심으로 여름방학 동안 강제학습이 이뤄지고 있다고 주장하며 이의 근절을 촉구하며 광주시교육청 앞에서 5주째 시위를 벌이고 있다.

　이번 토론회는 광주지역 학교 강제학습 논란이 본보 기고(8월3, 5일 등)를 통해 쟁점화하면서 이에 대한 공개 토론이 필요하다는 목소리가 커진 데 따른 것이다. 

　토론에 앞서 현실을 가장 잘 알고 있는 학생·학부모·교사가 마이크를 쥐고 ‘강제학습의 실태’를 낱낱이 고백하는 자리가 마련됐다. 

　같은 학교의 B군이 소개한 강제야간자율학습 피해 사례도 A군의 경우 못지않게 학생인권을 침해하는 형태로 이뤄지고 있었다. 

　“선생님께선 야간자율학습 신청서를 나눠줄 때 특별한 사유가 없는 한 작성을 강요하세요. 학생이 자율적으로 선택할 수 있는 권한은 없어요. 부모님 편지를 써와도 쉽지 않고요. 성적이 높은 학생들에겐 아예 직접적으로 ‘실망이다’며 면박을 주는 선생님도 있어요.”

　이야기를 듣고 있던 교사들은 무거운 마음을 안고 마이크를 넘겨받았다. 광주지역 고등학교 교사 C씨는 “학교는 입시 결과를 더 잘 만들어 내기 위한 곳일 뿐”이라며 “학력을 높이기 위해 학생 인권은 철저히 무시되고 있다”고 고백했다. 

　“학생들에겐 생리결석이라는 권한이 있어요. 학기 초에 학생들에게 이러한 기본권을 알려줄 의무가 교사들에겐 있죠. 그런데 교사들은 이를 알고도 묵인하거나 아예 인권의식조차 없는 경우가 많아요.”

“문제의식 있어도 학교에 반기 못들어”

　C씨는 교사들이 학생들의 인권을 보장할 의식자체가 부족하다며 이것은 곧 자율학습에 대한 왜곡된 인식과도 연결된다고 꼬집었다. 

　“정규수업 이외에 학습은 학생들에게 강제할 수 없음에도 불구하고 오직 학생들을 붙잡아 공부시키는 것이 학생들을 위한 것이라는 착각”이 그것이다. 

　야간자율학습 등 학교가 정규수업 외에 학생들에게 학습을 강요하는 행태는 학부모들의 입장을 난처하게 만들기도 한다. 강제학습에 대한 문제의식을 갖고 있는 학부모들조차 학교의 입장에 순응할 수밖에 없는 사회구조적 한계가 있는 것이다. 

　인문계 고등학교 2학년 학생을 둔 학부모 D씨도 마찬가지 경우다. 

　“아이가 고등학교에 입학했는데 오후 6시가 넘어도 집에 안 오는 거예요. 학교에 전화를 했더니 야간자율학습을 하고 있다고 하더라고요. 아이가 불쌍한 생각이 들어서 (야자를) 빼 줄 수 없냐고 했어요. 그런데 담임선생님은 ‘진짜냐’며 되묻고 하루 빠지면 앞으로 1학기 동안 야자를 할 수 없게 된다고 엄포를 놨어요.”

　자율학습이라는 말만 믿고 학생이 학습을 선택할 수 있으리라 믿었던 D씨는 처음엔 학교에 전화하고 반발도 해봤다. 하지만 D씨는 점차 자신도 자율학습을 하는 것이 당연하다는 쪽으로 교사에게 설득되기 시작했다. 

　“우리 애가 (야자를) 빠지면 반 분위기가 흐트러진다고 담임선생님이 말했어요. 또 야자를 안 하는 학생들은 성적이 떨어진다고도 했고요. 어느 순간 저도 우리애가 야자에 꼭 빠지지 않게 해달라고 말하고 있더라고요. 분명히 자율학습을 강제한다는 것 자체가 이상한 건데도 이젠 잘 모르겠어요.”

김우리 기자 uri@gjdream.com

광주드림 http://www.gjdream.com/v2/news/view.html?news_type=202&code_M=2&mode=view&uid=467351

GIST, 특목·자율고 출신 절반이상 차지 

전남대·광주교육대는 일반고가 80% 넘어 

광주과학기술원(GIST·지스트)의 신입생 가운데 특목고와 자율고 출신이 절반이상을 차지한 것으로 나타났다.

반면 전남대와 광주교육대의 경우 일반고 출신이 압도적으로 높은 것으로 드러났다.

20일 '학벌없는사회를 위한 광주시민모임'이 정보공개를 통해 받은 '2015년도 서울대와 광주권역 국립대학교의 신입생 출신학교·지역 현황'에 따르면 지스트는 특목고와 자사고 비율이 높았고, 전남대는 일반고 출신이 높은 것으로 나타났다.

지스트는 신입생 200명 가운데 영재고, 과학고, 외국어고 등 특목고 출신이 83명(41.5%)을 차지했고, 자율고 출신은 29명(14.50%)으로 나타났다.

특목고 중 과학고가 75명, 외국어고 6명, 영재고 2명으로 분석됐으며 일반고 출신은 88명(44%)로 조사됐다.

전남대는 4천495명 중 3천764명(83.74%)이 일반고 출신이었으며, 자율고 511명(11.37%), 특성화고 99명(2.20%) 등으로 나타났다.

광주교육대는 352명 중 290명(82.39%)이 일반고를 졸업했으며 자율형 공립고와 종합고가 각각 20명(5.68%)를 차지했다.

서울대는 일반계고 합격자가 1천658명(50.87%)으로 나타났고 자율고와 특목고 합격자는 각각 704명(21.60%), 892명(27.38%), 특성화고 합격자는 5명(0.15%)이었다.

서울대 합격자 가운데 서울과 경기, 인천을 포함한 수도권 출신의 비율은 2천62명으로 전체 신입생의 63.3%를 차지해 상대적으로 지방 출신 합격자 비율은 낮은 것으로 나타났다.

시민모임은 서울대 입시 전형은 특목고와 자율고 출신 학생들에게 매우 유리한 방향으로 적용되고 있으며 입학자 대부분이 서울지역으로 서울대를 비롯한 일류 대학들이 기회균형 선발과 지역균형 선발의 확대가 요구된다고 밝혔다.

시민모임 관계자는 "특목고와 자율고가 설립 목적과 다르게 입시 준비학교가 되어버렸다"며 "불평등함을 시정하기 위해 정부 차원에서 특목고와 자율고 도입에 대해 재고할 필요가 있다"고 지적했다.

양기생기자

무등일보 http://www.honam.co.kr/read.php3?aid=1440082800474410011